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抓好复习教学,提高学生综合数学素质

发布人:倪连学 动态类型:教学动态 发布时间:2014-10-23

 

抓好复习教学,提高学生综合数学素质

黄岛区隐珠中心小学  倪连学

小学数学复习课的目的,是为了帮助学生系统整理小学所学过的知识和技能,使遗忘的内容得以重视,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络和“版块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括,形成知识网络,加深学生记忆,发展学生思维的作用,克服时间短,内容多等因素,提高学生综合数学素质呢?

一、复习层次  要有安排

我们教师在进行复习时就应在心中有一个整体的计划,哪些阶段做什么,在有限的时间内安排好自己的学科复习,所以我认为复习应分四个层次进行。1、是基本知识、基本概念、基本技能的掌握,练习分为基本的、单项的。2、是综合复习,是巩固技能,使学生把掌握的新技能纳入已有的知识系统中去,形成知识的网络“板块”的过程。此时练习可以反复进行,达到一定的熟练程度。3、是技能的发展,使知识得到进一步理解、巩固、思维得到启迪,智力得到发展。此时应有综合性的难度较大的、较深的练习。

二、目标要明确

一节复习课必须有清楚明晰的教学目标,才能把握复习的主功方向。具体说来,一是复习的内容要明确,诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。二是目标的层次要明确,对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求明确,对重点,难点,关键,疑点及易混淆处,让学生高度重视,学有重点,思有目标。

三、择例要精

复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质的特征,唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教,达到温故而知新。择例时要做到“三性”。1是准确性。符合大纲和教材标准,谨防过深或过偏,加重学生过重的课业负担。2是典型性。体现重要知识点,其有“范例”作用;3是综合性,体现各类知识的横向联系,培养学生综合解题能力。一般而言,复习用精选学生平时漏缺的知识,精选学生易错的知识、易混淆的知识,精选带有关键性的、规律性的知识。

四、复习课要活

利用一切有效的手段充分调动学生复习的主动性、创造性,使学生学得轻松,理解得透彻,掌握得牢,练习时配以灵活多变的训练,能达到巩固知识的目的。因此我们在整理复习的过程中,我们应大力推行讨论式教学,因为讨论中,课堂气氛是宽松的,师生之间的关系是平等的,每个学生都有畅所欲言地发表看法的机会,通过讨论,让学生充分表达自己的见解,尽可能地暴露学生掌握知识的残缺点,最后我们教师加以正确的引导,评价出优劣。而学生通过据理力争中得到的知识才是记忆最深刻的东西。学生在这样的学习中,语言表达能力不断增强,思维不断地向纵深处迈进。“一题多变”、“一题多解”也能在课堂上得以施展。我想讨论教学也为新课标的理念,“自主、合作、交流”找到了承载,实施的时间和空间。

五、适时准确进行复习评价

我们通过每一节课的复习,每一节知识点的复习,都要及时的了解学生掌握知识技能的程度。审定一下我们教师复习的节奏,试题的拟定是否准,试题要以大纲为标准,切忌任意放宽和加深。试题难度,数量要适中,尽量不加重学生学业负担。学生通过作业及时反馈信息,对存在的问题及时加以矫正和补救,及时解除学生的困惑,一般对个别问题,采取分散指导,个别矫正的方式进行,对普遍性的问题采取集中会诊,集体订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救,有助于学生准确、深刻地掌握基础知识,提高解决问题的能力。

总之,数学复习课教学是一个艰辛的过程,学生通过系统的整理复习,综合复习,查漏补缺以练兵题后,他们的数学综合素质会得到提高,相信会有好的收效。